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    3. 【教學研究】 既“雙減”又“提質”的密鑰——做好預習

      2022-05-17 18:09 來源: 我要評論0 字號:
      【導讀】 目前,學?!半p減”工作如火如荼,包括壓減作業總量和時長;豐富課余生活,發展學生特長;提供延時托管服務等等。在此基礎上,如何實現教學質量的有效提升呢?

      本人近兩年參加鹽城市“新優質初中”的中期評估和終期驗收等活動,對全市不少縣(市、區)的初中有接觸和了解。目前,學?!半p減”工作如火如荼,包括壓減作業總量和時長;豐富課余生活,發展學生特長;提供延時托管服務等等。在此基礎上,如何實現教學質量的有效提升呢?

      2016年,時任教育部部長陳寶生曾撰文:“全國許多學校在教學模式改革方面都進行了積極的探索,比如杜郎口中學、派尼小學、兗州一中、昌樂二中等等。這些方法雖然各有特色,存在一定的差異。但這些模式的共同特點都遵循了預習、展示、反饋三個基本的教學流程和教學模塊”。 而我認為教學質量有效提升的密鑰,就是做好預習。

      預習和作業是一對矛盾的統一體。其一,學生每天用于預習和作業的總時間是個定值,此消彼長;其二、預習和作業都重要,但相比而言,預習比作業更重要。因為沒有高水平的預習,就沒有針對性的聽課,就沒有深層次的思考,就沒有高效率的交流,就沒有高質量的作業。

      下面先分析過去存在的問題,再提出解決問題的方法。

      一、過去是硬作業更是軟預習

      關于作業,這條線之所以“硬”,歷來被人們所重視,就是因為它可以給課堂“平庸”的師生的教與學創建彌補的平臺,可以“課內損失課外補”;就是因為學生作業完成的質量是影響學業成績的主要因素;就是因為有的學生總以為課本一看就懂、老師所講一聽就會,到后來卻是一做就錯。造成量大但效低,所以要“減”。

      關于預習,《禮記·中庸》講到“凡事預則立,不預則廢”。上自專家學者、中到學校校長、下至一線教師,都懂得預習的重要。而這條線之所以“軟”,就是因為課外作業多而擠掉了課前預習的時間;就是因為預習有布置無檢查;就是因為預習的重要性沒有被充分認識。

      那么,預習的重要性到底有哪些呢?

      ㈠ 預習可以提高學習興趣

      通過預習,有的地方學生自己已經弄懂了,從而產生一種自豪感;有的地方沒弄懂,但是帶著這些問題聽課能聽到點子上,能聽出“門道” 來 ,聽課就會津津有味,學習的興趣隨之產生。

      ㈡ 預習可以強化聽課目的

      一節課的時間是45分鐘,但是調查研究顯示,只有20多分鐘是最有效的時間。那么這也就提我們示,要充分利用好這20多分鐘。如果大家有過預習的經歷,課堂上把“有意注意”定向在自己學習中存在的知識盲點以及自主學習中存在的問題上,樣那20多分鐘就能夠充分地用好。帶著問題上課,求知欲和目的性更加強烈。

      ㈢ 預習可以提高聽課效果

      重復是加強記憶的基本手段,課前預習就等于先學習了一遍,有利于加強記憶。在預習中已經看懂了的知識再經過老師講解印象會更深;沒看懂的地方自然就成了聽課的重點,在老師和同學的幫助下,這個“攔路虎”會輕而易舉地搬掉。理解了的知識很容易記住,特別是經過努力而攻克的知識更容易記牢?!岸迸c“不懂”,自己都思考過,加上和同學的交流以及教師的點撥,我們的理解更準確、更透徹,記憶更深刻。相反地,如果不注意預習,可能課后得花費數倍的時間才能產生相同的效果。

      ㈣ 預習可以培養自學能力

      “單兵作戰” 增強獨立性,減少依賴性。當我們的學生進入大學的時候就會發現,大學老師是不會管你的,如果你沒有足夠的自學能力,那么你掛科的概率是非常大的。同樣,你找工作的時候也需要足夠強大的自學能力,在公司不像在學校 不是所有人都愿意教你,大部分與工作相關的知識全靠自己去學習。所以呢,不管是面對當下的學習,還是面對以后的學習和工作,自我學習能力的提高都是很重要的。

      二、以后要精作業更要強預習

      “精作業”就是作業要減量增質?!皽p量”就是作業時間要縮短,有研究表明最好要短于預習時間。 “增質”一就是作業設計要提高與《課程標準》的匹配度以及本校學情的切合度;“增質”二就是限定時間,像考試那樣;“增質”三就是盡量在課中完成,這樣可以減少抄作業現象。

      “強預習”就是預習要“穩扎穩打”

      ㈠ 預習要求要明晰

      阜寧縣初中學段各學科編制的《導學案》“自學導思”版塊中就有具體的預習思考題,主要包括相關舊知喚醒(再現)和本課新知基礎。預習后還要及時寫上預習的感悟,包括收獲、困惑知發現等等。這樣,要求明晰之后,便讓學生有了明確的預習方向。

      ㈡ 預習時間要保證

      前面曾說“預習和作業是一對矛盾的統一體”。學生的課余時間是個定值,作業時間長了必然會擠占預習,所以只有“精作業”才可能“強預習”。預習必須專時專用。

      ㈢ 預習空間要固定

      我們把預習設計成三種類型:其一是周末粗預習,假日作業單中明確下周相關學習內容的預習要求,讓同學們在家完成;其二是前晚精預習,晚自修安排專門時間帶著《導學案》對第二天的課程進行詳細的預習;其三當早查預習,當天早自修,各學習小組組織對本組成員進行前晚預習情況的檢查。課代表將預習情況匯總后報告給老師,用于課堂上進行預習情況的檢查反饋。

      ㈣ 預習考核要嚴格

      預習考核內容,學生層面有預習題做了沒有、做的對錯以及感悟框填了沒有等等;學習小組層面是否督促成員及時預習、是否幫助成員解決預習困難、是否檢查成員預習效果等等:任課老師層面有明確預習要求、匯總預習情況并在課首及時反饋等等;學校層面有保證預習時空、考核預習績效等等,學校層面的預習工作由縣教育局負責考核。

      2014年秋學期本人參加響水中學教學視導,當時正值學校以“課前學生預習、課堂小組合作”為特征的課改剛開始。反饋會上我曾說過,相信響水中學在不久的將來,會給社會帶來驚喜。果不其然,近幾年響水中學的高考質量穩步提升。響水中學的經驗告訴我們一個道理:課改工作不會一蹴而就,但只要堅持,必能取得勝利?。}城市田家炳中學  孫兆剛)


      作者: 暫無
      編輯:池萍
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